Expressão e movimento: vivências da educação física na perspectiva da educação especial

Resumo

Este relato de experiência, de natureza qualitativa, objetiva apresentar vivências pedagógicas e suscitar reflexões acerca da importância de se trabalhar as unidades temáticas lutas, ginásticas e danças na Educação Física na perspectiva da Educação Especial. O foco foi demonstrar como essas práticas, por meio de adaptações individualizadas, podem ir além do aspecto motor, estimulando a expressão, a criatividade e o desenvolvimento integral dos educandos com deficiência. As experiências relatadas correspondem às aulas de Educação Física ministradas por uma professora em formação em uma Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE). O estudo envolveu aproximadamente dezenove crianças e jovens, com idades entre sete e vinte anos, formando um grupo heterogêneo. As aulas foram planejadas com base nos documentos norteadores da educação básica e nos Planos de Desenvolvimento Individual (PDI) dos alunos. Os resultados indicaram que a vivência desses conteúdos adaptados e acessíveis contribuiu significativamente para o desenvolvimento de estudantes com deficiência, promovendo a expressão livre, a autonomia e a criatividade. Conclui-se que uma Educação Física diversificada e inclusiva é fundamental para a formação plena desses alunos.

Palavras-chave: Educação física escolar. Educação especial. Relato de experiência. Plano de Desenvolvimento Individual. Inclusão.

 
Expression and movement: physical education experiences from the perspective of special education

Abstract

This qualitative experience report objectively presents pedagogical experiences and prompts reflections on the importance of addressing the thematic units of wrestling, gymnastics, and dance in Physical Education from the perspective of Special Education. The focus was to demonstrate how these practices, through individualized adaptations, can go beyond the motor aspect, stimulating expression, creativity, and the integral development of students with disabilities. The experiences related to Physical Education classes taught by a pre-service teacher at an Association of Parents and Friends of the Exceptional (APAE). The study involved approximately nineteen children and young people, aged seven to twenty, forming a heterogeneous group. The classes were planned based on basic education guidelines and the students' Individual Development Plans (IDPs). The results indicated that experiencing this adapted and accessible content significantly contributed to the development of students with disabilities, promoting free expression, autonomy, and creativity. It is concluded that a diversified and inclusive Physical Education is fundamental for the full development of these students.

Keywords: School physical education. Special education. Experience report. Individual Development Plan. Inclusion.